Деятельность воспитателя

Деятельность детей

I Вводная часть

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру.

Ребята, я хочу предложить вам одну интересную игру. Кто хочет поиграть со мной, присоединяйтесь. Посмотрите перед нами картинки с изображением предмета, мы должны назвать место, где оно встречается, затем перевернуть картинку и проверить правильность своего ответа.

Ребята, а вы знаете, что такое картинная галерея?

(Картинная галерея –это место, где собраны работы большого количества художников).

А как вы думаете, мы можем в нашей группе устроить картинную галерею? А что для этого нужно? А где нам взять картины? А кто пишет картины? А вы хотите превратиться в художников?

Дети по очереди выполняют задание: книга-библиотека, продукты-продуктовый магазин, врач-больница, письмо –почта, автомобиль-гараж, парта-школа, мяч –спортивный зал, картина- картинная галерея.

Ответы детей.

Ответы детей.

II основная часть

Прежде чем приступить к рисованию, давайте определим жанр наших картин.

Воспитатель предлагает изобразить пейзаж.

Объяснение и показ.

-Для начала разделим  альбомный лист наверх и низ.

-Проводим горизонтальную линию  простым карандашом - это линия горизонта.

-Затем я возьму широкую кисть, обмокну в краску, сделаю произвольно несколько мазков на верхней половине листа и при помощи влажной салфетки одним движением слева направо разотру краску, тем самым у меня получится фон неба.

-Ребята, а как вы думаете, чего не хватает на небе?

-Указательным пальцем набираю жёлтую краску и рисую солнце круговыми движениями от центра к краям.

-Теперь я вновь возьму широкую кисть, обмокну в краску, сделаю произвольно несколько мазков на нижней половине листа и при помощи влажной салфетки одним движением слева направо разотру краску, тем самым у меня получился фон для будущей картины.

-Далее  мне необходимо прорисовать линию горизонта. Ребята, а как вы думаете, что художники изображают на линии горизонта?

- Я изображу хвойный лес, широкой кистью набираю зелёную краску  и, прикладывая её, продвигаюсь по линии горизонта.

Что еще не хватает в моей картине?

-На переднем плане  я изображу зимнее дерево. Возьму тонкую кисть, наберу коричневую краску и начинаю рисовать снизу вверх и в сторону - это одна веточка. Затем снова снизу вверх и в другую сторону-другая веточка и так далее.

-Можно изобразить другое дерево, например ель.

Посмотрите, беру широкую кисть, обмакиваю в зеленую краску, и, начиная сверху в низ, рядами способом  примакивания,  прорисовываю ветви ели.

-Ребята, а как еще можно изобразить ель?

 Для этого нужно хорошо смять салфетку, затем придать форму треугольника, выбрать место расположения на листе, и смоченной водой широкой кистью прижать салфетку к листу. После этого набираю зелёную краску и тычками покрываю ель краской.

Ребята, а что еще можно изобразить на нашей картине?

Воспитатель дорисовывает картину по ответам детей.

Затем предлагает детям приступить к самостоятельному рисованию пейзажа (помогает каждому по- необходимости).

Дети проходят к своим рабочим местам.

Предложения детей.

Дети внимательно смотрят и слушают.

Ответы детей (солнце)

Ответы детей (Лес, деревья, горы)

 Ответы детей (деревьев)

Ответы детей. (С помощью бумажной салфетки)

Ответы детей (Сугробы, проталинки, иней на деревьях и т.д.)

Самостоятельная  работа детей.

III заключительная часть

После завершения работы  воспитатель предлагает организовать  галерею и разместить свои работы в заготовленные рамочки. Затем приглашает детей из другой группы посетить детскую галерею.

Воспитатель предлагает поделиться своими впечатлениями.

Дети размещают свои работы в рамочки.

Гости рассматривают работы детей, беседуют, обсуждают и высказывают свои впечатления об организованной галерее  и созданных пейзажах.