Конспект непосредственно образовательной деятельности
Тема: «Заборчик для матрешки»
(II младшая группа)
Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования: «Детство» под ред. Т.И.Бабаевой, А.Г.Гогоберидзе, О.В.Солнцевой и др.
Ведущая образовательная область: «Познавательное развитие».
Цель: создать условия для реализации умений конструирования заборчика.
Задачи:
учить детей сосчитывать количество предметов (счет до трех), различать предметы по форме и цвету («Познавательное развитие»);
развивать умение отвечать на простые вопросы, активизировать словарь детей (кубик, кирпичик, шарик) («Речевое развитие»);
вызывать желание помочь персонажу («Социально-коммуникативное развитие»).
Виды деятельности: восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, игровая, двигательная.
Формы организации: фронтальная.
Формы реализации детских видов деятельности: отгадывание загадки, беседа по вопросам, сенсорное обследование и рассматривание геометрических фигур, конструирование заборчика из строительного материала, игра-имитация «Кошка».
Оборудование: большая матрешка: в нее вложено две матрешки меньшего размера; четыре больших кирпичика; волшебный мешочек с кубиком, кирпичиком, шариком красного, зеленого, желтого цвета; четыре тарелки красного, зеленого, синего, желтого цвета; игрушка мышка; маленькая матрешка, четыре маленьких кирпичика одного цвета (красного, зеленого, синего, желтого) – на каждого ребенка.
Ход НОД
|
Деятельность воспитателя
|
Деятельность детей
|
|
I.Вводная часть.
|
|
- Ребята, послушайте мою загадку и отгадайте, кто пришел к нам в гости.
Схожи личиком сестрички,
Как две капельки водички,
Но сидят они друг в дружке.
Что за милые игрушки?
- Верно.
-А где же остальные матрешки?
-Как это можно проверить?
|
Дети сидят на скамейке, внимательно слушают загадку, отгадывают ее.
Матрешки.
Указывает на матрешку, которая стоит на столе.
Внутри этой.
Нужно ее открыть.
Дети поочередно подходят к столу. Открывают каждую матрешку, достают из нее матрешку меньшего размера, говорят (с помощью воспитателя): «В самой большой матрешке – матрешка поменьше. Последняя матрешка самая маленькая».
|
|
II.Основная часть.
|
|
-Ребята, сколько было матрешек?
-А сколько стало?
-Покажите мне самую большую матрешку и самую маленькую матрешку.
- Ребята, большая матрешка принесла нам волшебный мешочек. Сейчас узнаем, что в нем.
- Ребята, как вы думаете, кубик будет катиться?
- Почему?
- А кирпичик будет катиться?
- Почему?
- А шарик будет катиться?
- Почему?
-Ребята, а сейчас я вам предлагаю выполнить задание – разложить фигуры по тарелкам: зеленые – на зеленую тарелку, красные – на красную тарелку, желтые – на желтую тарелку, синие – на синюю тарелку.
-Ребята, послушайте, что случилось с нашими матрешками. (Показывает игрушку мышку.)
Мышку встретили подружки
И попрятались друг в дружку.
А которая осталась,
Больше всех перепугалась.
(Вкладывает матрешек на своем столе одну в другую.)
- Не бойся, матрешка, я построю для тебя заборчик и спрячу от мышки. Посмотрите, как я это сделаю.(Объяснение сопровождает показом.)
- Ставлю кирпичик перед матрешкой сначала на широкую грань. Видно матрешку?
- Это низкий заборчик. Теперь ставлю кирпичик перед матрешкой на узкую грань. Видно матрешку?
- Это высокий заборчик. Какой заборчик нужно построить, чтобы матрешку не было видно?
- Достраиваю высокий заборчик: ставлю остальные кирпичики на узкую грань один рядом с другим. Заборчик готов.
- Вы помогли мне построить заборчик для моей матрешки. А теперь покажите, как вы умеете строить заборчики для своих матрешек.
Воспитатель уточняет у каждого ребенка цвет кирпичиков для его заборчика.
- Ребята, а теперь спрячьте за свой заборчик матрешку. А мышка будет искать ваших матрешек.
Берет в руки мышку, говорит за нее: «Иду искать! (обходит все столы) Никого не видно, все спрятались»
|
Одна.
Дети считают, выясняют, что стало три матрешки.
Дети выполняют задание.
Поочередно дети достают из мешочка кубик, кирпичик и шарик и называют их цвет.
Нет.
У него есть углы.
Нет.
У него есть углы.
Да.
У него нет углов.
Дети рассаживаются за столы.
Дети выполняют задание.
Внимательно слушают воспитателя.
Да.
Нет.
Высокий.
Наблюдают за постройкой заборчика.
Дети выполняют задание.
Дети прячут матрешек за заборчики.
|
|
III.Заключительная часть.
|
|
- Ребята, как вы думаете, почему мышка не нашла матрешек?
- Матрешки говорят вам «спасибо»!
- Но недолго пробыли матрешки за заборчиками – стало им скучно, и захотели они погулять. Но мышка никуда не ушла! Что же делать?
- Ребята, а кого же боится мышка?
- Верно. А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру-имитацию, которая называется «Кошка».
Умывалась наша киса
И сложила лапки близко,
Показала язычок
И закрыла свой глазок.
Лапкой мышку прогнала,
Молоко лакать пошла.
- Посмотрите, мышка испугалась и убежала. (Убирает игрушку.)
- Ребята, вы были рады встрече с матрешками?
- Как мы им сегодня помогли?
-А теперь матрешки могут пойти гулять, а потом отправиться домой.
|
Заборчик высокий.
Надо ее прогнать, напугать.
Кошку.
Дети выходят из-за столов и имитируют движения кошки.
Ответы детей.
|
